抓基礎 促成長

——第四次集中教研活動報道

7月21日，在二實訓樓4樓大會議室，按《攀枝花攀西職業學院2020年度教研（培訓）活動計劃》（教務〔2020〕2 號）關于年度教研活動的安排，邀請伍亞林老師以《教案編寫規范淺析》為題，對攀枝花攀西職業學院全體教師進行專題培訓并以此組織教學研討活動。

伍亞林老師現任我院基礎教學與公共管理系主任，西南師范學院政治系法學學士，西南大學公共管理專業研究生畢業，中學高級教師，攀枝花市學術和技術帶頭人，其主導的科研課題多次獲得省級一等獎。

活動開始，伍老師根據目前學院青年教師平常反應和交流的實際情況向教師們提出了五點思考：

1、課程特點的思考

目前開設課程可分為三類：理論性（思想政治教育）、基礎性（大學英語、大學語文、高等數學）、實操性（信息技術與專業技術課程），側重點不同，其教材處理，目標教法和課型設計不同。

2、學情摸底：據學生高考分數、入學檢測 、問卷調研、通訊交流分析。

3、教材處理：據學情、人才培養方案、大綱、教材、外購課件進行知識架構。難點如何解決學情匹配問題。

4、課程思政著力點：如何貫徹落實黨的教育方針，高職高專院校相關政策、理論、貫穿思想政治教育是重難點。

5、教學流程要求：知識熟練過渡自然流暢的經驗積累需較長過程。

活動中，伍老師將教學過程基本模式以導入四式、教學過程六關鍵、教學五環節、學科滲透思政=學科育人元素挖掘四個板塊的形式向教師們分享了自己的觀點。活動中伍老師還強調了德育、育人、思政的界定，將三全育人（全員育人、全程育人、全方位育人）作為重點進行了講解和分析。

秋季學期的教學準備工作正在火熱進行，教案的編寫更是目前各青年教師面臨的主要問題，聽完伍老師的授課，青年教師結合自身情況針對教案編寫提出問題并進行激烈討論。

針對討論中青年教師提出的問題，周榮輝教授講到：課程思政應結合中外文化差異，首先讓學生能夠聽進你的課，愛屋及烏，學生就會聽這門課。鄒吉輝教授講到：思政教育工作中，我們應給學生灌輸中華民族優秀傳統文化，對學生的思政教育有一個合理的規劃。針對青年教師不知道如何將專業課與思政結合，袁忠老師以一個螺絲釘上升到工匠精神的故事給青年教師提供了一個不同的切入角度。姜雅晴教授從醫學角度為青年教師分析，思政課程從疫情出發，灌輸國家優勢，培養學生愛國情懷。吳漢懷教授強調，青年教師剛剛大學畢業，由學生身份轉變為教師身份，對教學大綱、教學方案的編寫有很大難度，首先觀念需要轉變，多學習、多收集資料。高職院校教學需要結合學情和學校實際來進行教學，在這個特殊的階段，大家需要在教學過程中不斷摸索、不斷成長。

本次活動主題突出，針對性強，參會教師積極參與交流、思考與討論，具有濃厚的研討氛圍。不少參會教師感言：組織這類的教研活動真讓我們受益匪淺！