在人工智能高速發(fā)展的時(shí)代，職業(yè)教育如何面對(duì)人工智能AI的挑戰(zhàn)？如何在職業(yè)教育教學(xué)中有機(jī)融入AI技術(shù)？5月22日，基礎(chǔ)教學(xué)與公共管理系、馬克思主義學(xué)院在教學(xué)樓聯(lián)合召開人工智能AI與教學(xué)專題研討會(huì)，兩教學(xué)單位全體教師參加。基礎(chǔ)教學(xué)與公共管理系主任、馬克思主義學(xué)院院長伍亞林在研討會(huì)上作主題發(fā)言。創(chuàng)新性地將AI技術(shù)融入教學(xué)體系，通過前沿科技賦能傳統(tǒng)學(xué)科，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為研討會(huì)的主旨議題。

    伍亞林在發(fā)言中以行政管理專業(yè)為例闡述了如何將人工智能與教學(xué)工作緊密結(jié)合，充分發(fā)揮AI 技術(shù)的智能優(yōu)勢(shì)，助力數(shù)字化教學(xué)的加速推進(jìn)。

伍亞林指出，AI技術(shù)不僅能夠優(yōu)化教學(xué)流程，還能為學(xué)生提供更貼合現(xiàn)實(shí)工作場景的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在日常教學(xué)中，借助AI輔助工具，教師可實(shí)現(xiàn)智能備課，快速生成課程框架、豐富案例庫以及精準(zhǔn)的延伸閱讀材料，極大提升備課效率與教學(xué)內(nèi)容

的時(shí)效性。

    就如何更好地運(yùn)用人工智能開展教學(xué)工作，伍亞林還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了更為細(xì)致的闡述。一是進(jìn)行智能備課與課程設(shè)計(jì)。利用AI工具分析近年行政管理領(lǐng)域熱點(diǎn)（如數(shù)字政府、基層治理創(chuàng)新等），自動(dòng)生成前沿案例庫，結(jié)合政策文件解析、典型事件復(fù)盤，豐富教學(xué)素材。例如輸入“基層治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型”關(guān)鍵詞，AI可整合浙江“最多跑一次”改革、廣東智慧社區(qū)建設(shè)等案例，提煉核心知識(shí)點(diǎn)與討論題。二是互動(dòng)課堂與個(gè)性化教學(xué)。課堂中通過AI互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂、學(xué)習(xí)通集成AI模塊），實(shí)時(shí)分析學(xué)生答題正確率、討論活躍度，教師可針對(duì)性調(diào)整講解節(jié)奏。例如學(xué)生對(duì)“行政決策模型”理解薄弱時(shí)，AI自動(dòng)推送短視頻微課或拓展閱讀鏈接。三是學(xué)生知識(shí)面拓展與課后學(xué)習(xí)路徑定制。AI基于學(xué)生作業(yè)、測試數(shù)據(jù)構(gòu)建“知識(shí)圖譜”，識(shí)別薄弱環(huán)節(jié)（如公文寫作格式錯(cuò)誤率高、政策分析邏輯不清晰）推送定制化任務(wù)。幫助學(xué)生分析知識(shí)薄弱點(diǎn)和自身的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

    伍亞林的發(fā)言引發(fā)了與會(huì)教師的共鳴。大家紛紛發(fā)表自己對(duì)人工智能介入教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，分享自己在教學(xué)中使用人工智能的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入探討了人工智能在教學(xué)工作中的切入點(diǎn)與注意事項(xiàng)。兩部門計(jì)劃在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織關(guān)于人工智能的專題教師培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用AI技術(shù)的能力，同時(shí)完善相關(guān)課程設(shè)置，推動(dòng)各專業(yè)教學(xué)模式的全面革新，培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。