知行垂范 匠心育人

“知行”，源自王陽明“知行合一”思想，強調理論與實踐的統一。教師需具備扎實的專業知識、先進的教育理念和與時俱進的職業素養，將知識理念轉化為教學實踐，實現理實融合、學用結合。“垂范”，出自南朝梁劉勰《文心雕龍·詔策》“垂范后代”，意為示范引領。要求教師以高尚師德、嚴謹治學和敬業精神為學生樹立榜樣，踐行“四個引路人”職責。

“匠心”，體現精益求精、追求卓越的工匠精神，要求教師熱愛職教事業，專注教學設計、技能錘煉與育人創新。“育人”，是教育的根本任務，強調以學生為中心，因材施教，注重德技并重，培養高素質技術技能人才。

“知行垂范”是教師素養與行為的統一，要求教師精于理論傳授，強于實踐指導，推動理實深度融合。“匠心育人”是教育態度與方法的融合，要求教師以工匠之心雕琢人才，注重培養學生職業精神、創新能力和終身學習意識。

“知行垂范、匠心育人”要求廣大教師堅持知行統一，以德立教、以技立身、以心育人，努力做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻社會的引路人，為培養新時代能工巧匠和大國工匠提供堅實支撐。