我院于2025年3月24日至3月29日參加了為期六天的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓課程已落下帷幕，這段充滿創(chuàng)新思維與實踐碰撞的學習旅程，不僅為我打開了網(wǎng)絡經(jīng)濟的新視界，更讓我深刻理解了"創(chuàng)業(yè)思維即生存能力"的現(xiàn)代命題。作為00后大學生，在數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，這場由省教育廳主辦的"青創(chuàng)先鋒"網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓，恰似一場及時雨，既澆灌了我對商業(yè)世界的認知空白，也重塑了面對未來的思維方式。在第一天中我們進行了“破冰”行動，在此同學們被分為5個小組并創(chuàng)作出許多美麗的畫作

同學們在完成各自組的大作后每個組也開啟了自我介紹和作品介紹

并且在此次培訓中我們同學學到了許多關于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的理論知識如我們應如何去選品和創(chuàng)捷屬于我們自己的網(wǎng)店，并且導師還教導我們如何去拍攝和去修飾我們的商品頁面并通過這些方法來增加我們的訪客率

第五天的創(chuàng)業(yè)路演徹底改變了我的思維定式。當我們帶著精心打磨的"校園知識付費平臺"項目站上演示臺時，投資顧問的犀利提問直擊商業(yè)邏輯漏洞："你們的用戶獲取成本如何控制？""知識產權的確權機制怎樣設計？"這些從未在課本出現(xiàn)的問題，倒逼我們重新審視項目的可行性。這種從理想化設想到商業(yè)化落地的思維轉變，正是傳統(tǒng)教育體系難以給予的珍貴經(jīng)驗。

這次培訓最寶貴的財富，是來自不同專業(yè)背景的團隊協(xié)作。市場營銷專業(yè)的同學負責用戶調研，計算機系的伙伴搭建演示模型，而我作為經(jīng)管學生側重財務測算。在項目推進過程中，我們經(jīng)歷了需求錯位的爭執(zhí)，也收獲了思維碰撞的驚喜。當產品原型獲得導師"具有市場差異化競爭力"的評價時，那種跨學科協(xié)作帶來的成就感，遠比個人單打獨斗來得強烈。

這場培訓帶給我的，不僅是證書上的學分認證，更是一次認知系統(tǒng)的全面升級。當站在數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合的時代路口，我們這代年輕人既要有敢為人先的創(chuàng)新勇氣，更需要具備務實落地的商業(yè)素養(yǎng)。這段學習經(jīng)歷給予的思維工具與實踐經(jīng)驗，將如航海羅盤般指引我在創(chuàng)業(yè)之路上穩(wěn)健前行。期待將所學轉化為行動，在數(shù)字化浪潮中書寫屬于我們這代人的創(chuàng)業(yè)故事。