數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽圓滿落下帷幕，現(xiàn)場(chǎng)氛圍溫馨熱烈，比賽設(shè)置成長(zhǎng)賽道與就業(yè)賽道兩個(gè)組別，共有15名同學(xué)參與爭(zhēng)斗角逐。本次大賽由數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌組織，評(píng)委團(tuán)由學(xué)生會(huì)主席帶領(lǐng)3名同學(xué)組成，確保比賽公平有序開(kāi)展。

身為數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)子，我們站在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿。清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃既是每個(gè)人前行的燈塔，也是兩大專業(yè)學(xué)子將專業(yè)學(xué)習(xí)與數(shù)智產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接的關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)院“產(chǎn)教融合、實(shí)踐導(dǎo)向、聚焦數(shù)智、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的育人特色，我們可從自我認(rèn)知、行業(yè)洞察、路徑規(guī)劃和行動(dòng)保障四個(gè)維度，共同構(gòu)建貼合數(shù)智產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)成長(zhǎng)藍(lán)圖。

此次學(xué)院職業(yè)技能大賽的目的重在以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)成才觀、擇業(yè)就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展路徑，提升自我認(rèn)知能力，明確職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

此次大賽不僅是一次職業(yè)規(guī)劃的比拼，更是一次數(shù)智產(chǎn)業(yè)認(rèn)知與自我定位的深度實(shí)踐。通過(guò)參與比賽，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了三大提升：一是將《職業(yè)規(guī)劃》《數(shù)智產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》等課程理論轉(zhuǎn)化為可落地的個(gè)人規(guī)劃，破解 “規(guī)劃與實(shí)踐脫節(jié)”難題；二是調(diào)研中緊盯數(shù)智產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)企業(yè)訪談、行業(yè)報(bào)告研讀構(gòu)建立體職業(yè)認(rèn)知；三是明晰數(shù)智領(lǐng)域“技術(shù)+營(yíng)銷(xiāo)+創(chuàng)新”的復(fù)合型能力需求，賽后主動(dòng)參與技能實(shí)訓(xùn)，形成“以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。

數(shù)智產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，既為學(xué)生提供了廣闊的職業(yè)空間，也對(duì)“職業(yè)規(guī)劃能力”提出了更高要求。此次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，既是學(xué)院“產(chǎn)教融合”育人模式的延伸，也是對(duì)“精準(zhǔn)賦能學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)”理念的實(shí)踐。

本次大賽以數(shù)智產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，搭建起理論與實(shí)踐、校園與職場(chǎng)的溝通橋梁。通過(guò)聚焦人工智能、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等核心領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)深度綁定。

圖片 | 彭軒

文字 | 劉瑞彤

編輯 | 李尚熠

主編｜文曉琪