當前，校園欺凌因惡性事件曝光成為成社會熱點，但 “欺凌” 概念泛化問題凸顯 —— 學生嬉戲打鬧、偶發(fā)沖突皆被貼 “欺凌” 標簽，既模糊認知，又浪費資源，還讓真受害者難獲幫扶。為破解此困，2025 年 10 月 29 日 15 時，機電工程系在教學樓 307 教室召開專題會議，全體輔導員、教師代表參會，系主任助理謝韋葦主持，聚焦 “精準識別校園欺凌” 形成務實成果。

會議直擊痛點，從三方面破局：先正本清源，謝韋葦老師結合國際共識與國內政策，明確校園欺凌需具 “惡意攻擊、重復發(fā)生、力量失衡、傷害后果” 四大特征，細化主體為學生且有力量差、主觀惡意、行為含欺壓侮辱、致身心或財產(chǎn)損害的判定標準，區(qū)分糾紛與欺凌；再剖析危害，指出泛化致學生不敢交流、家長過度維權增家校成本，70% 舉報實為糾紛分散教師精力，還可能誤判惡性暴力、縱容惡行；最后建應對體系，定 “三步處置法”—— 接報 24 小時內查因判型，糾紛則調解簽協(xié)議，欺凌則啟動預案并 3 日內交報告反饋家長，同時開通系辦公室熱線，接受 “泛化” 或 “處置不當” 舉報。

謝韋葦老師強調，校園欺凌防治需正視其普遍性與長期性，準確認識欺凌的概念并避免泛化或濫用，是有效開展學生欺凌防治工作的前提和基礎。此次會議統(tǒng)一 “不夸大糾紛、不忽視欺凌” 認知，為建 “科學識別、規(guī)范處置、家校協(xié)同” 體系奠基。后續(xù)系部將每月復盤優(yōu)化舉措，集中資源護真受害者，促校園和諧。